Ведущие
Елена Станковская - основная ведущая курса, к.п.н., интегративный тренер и супервизор под тьюторством, сертифицированный интегративный психотерапевт
Для того, чтобы студенты познакомились с различными индивидуальными стилями работы, в курсе также принимают участие другие сертифицированные специалисты
Для того, чтобы студенты познакомились с различными индивидуальными стилями работы, в курсе также принимают участие другие сертифицированные специалисты
Международные ведущие
Программа позволяет подготовиться к международной сертификации на звание интегративного психотерапевта, которая, в свою очередь, открывает возможность для преподавания данного подхода. По желанию и при выполнении условий возможна подготовка к сертификации на 4 году обучения или после завершения образовательной программы
Программа выстроена таким образом, чтобы участники смогли пройти некоторые ключевые темы несколько раз, постепенно углубляя своё понимание и владение теорией и методами ИП. Приоритет отдаётся обучению через личный и групповой опыт
1 год:
Введение в интегративную психотерапию: история и развитие ИП, интеграция теорий и методов, процесс личностной интеграции, введение в модель я-в-отношениях, развитие личности через интеграцию когнитивного, эмоционального, физиологического и поведенческого компонентов. ИП как сложная и целостная система психотерапии.
Знакомство с 8 философскими принципами ИП. Понимание их важности, способов реализации в психотерапии и взаимосвязанности с теориями и методами ИП.
Потребность в отношениях: важность полного контакта в отношениях, внутренний и внешний контакт. Введение в понятие «прерывание отношений» и имплицитных паттернов отношений. Прерывание контакта: внутреннее и внешнее, способы избегания контакта (отказ, диссоциация, десенсетизация, отрицание). Понимание последствий неудовлетворения потребностей в отношений (возникновение систем самозащиты и паттернов отношений).
Теория мотиваций в ИП: потребность в стимулах, структуре и отношениях. Взаимосвязь потребностей со стилями привязанности. Общий обзор, как реализуется потребность в структуре. Акцент на значимость отношений в ИП.
8 теорий личности как инструментов диагностики клиентов: общий обзор теорий. Я-в-отношениях: понимание ключевых областей функционирования личности (когнитивного, эмоционального, физиологического, поведенческого и отношенческого); духовность и Я-в-отношениях. Знакомство и понимание 8 потребностей в отношениях. Общее представление о понятии «контакт» в ИП и влияния неосознаваемых паттернов отношений на появление конфликтов и прерывание контакта в отношениях. Теория эго-состояний в ИП. Развитие личности: нейробиология и отношения. Образы, связанные с этапом развития клиента (developmental images).
Теория методов: отношенческие методы, интрапсихические методы (поддерживающая регрессия, психотерапия интроектов, самосозданных Родителей и телесные методы работы). Интеграция отношенческих и интрапсихических методов.
Поведенческие и когнитивные техники. Групповая психотерапия и групповая психотерапия через отношения.
Понимание лечения в ИП.
Этика в ИП: благополучие клиента, забота о себе терапевта.
Контракты в ИП: профессиональные и этические аспекты.
2 год:
Введение в интегративную психотерапию: углублённое изучение базовых концепций и их влияния на понимание психотерапевтического процесса и методов.
Философские принципы: научиться применять их в личном и профессиональном опыте.
Человеческая потребность в отношениях и в контакте: научиться замечать свои и чужие потребности в отношениях, видеть, как они влияют на построение отношений в рамках учебного процесса и за его пределами.
Теория мотивации: понимание как можно применять теорию мотивации в индивидуальной и групповой психотерапии.
8 теорий личности как инструментов диагностики клиентов: использовать различные модели для понимания терапевтических процессов в рамках учебных демонстраций и в собственной работе с клиентами. Наблюдение и понимание собственного и группового опыта через призму модели я-в-отношениях. Умение связывать 8 потребностей в отношениях со сценарной системой. Интегрировать понятие внутреннего и внешнего контакта/прерывания с другими ключевыми понятиями ИП. Эго-состояния: интеграция, фиксация прошлого опыта, интроекты и само-созданный Родитель. Острая и кумулятивная травма. Жизненный сценарий и сценарная система как самосозданная защитная система: понимание источников формирования сценарной системы, и как она воспроизводится в актуальном моменте. «Контрастная реакция» (реакция на сопоставление, juxtaposition): понимание механизма, умение замечать и обрабатывать её в работе с клиентами. Трансгенерационные сценарии, важность совместного создания нарративов в психотерапии. Перенос и контрперенос: определения и общее понимание с перспективы ИП. Перенос как способ клиента рассказать свою историю и трансляция надежды на восстановление отношений; важность и способы фасилитации переноса, благоприятные для клиенты способы обработки контрпереноса. Психологические функции и важность гомеостатических процессов: стабильность, предсказуемость, идентичность, связанность жизненных событий.
Отношенческие методы: интерпозиция.
Интрапсихические методы: поддержиающая регрессия, работа с Детским эго-состоянием и кумулятивной травмой. Способы восстановления Взрослого и активации того, что было подавлено.
Интеграция отношенческих и интрапсихических методов: важность исследоания отношений и применения отношенческих методов в работе с поддерживающей регрессией.
Понимание лечения в ИП, с точки зрения 8 моделей описания личности.
Этика в ИП: травма свидетеля, безопасность как следование границам компетентности, процесс разрешения этических дилемм и принятие решений.
Контракты в ИП: пересмотр и уточнение контрактов по мере развития психотерапевтического процесса. Контракты в долгосрочной психотерапии.
Работа с горем: различия между завершением и потерей. Исследование процесса завершения психотерапии.
Обработка психотерапевтических ошибок: терапевтический альянс, неизбежная и необходимая природа прерывания терапевтического контакта, стратегии работы с ним.
3 год:
Общее понимание ИП: собственное понимание и оценка теорий и методов ИП. Интеграция философских принципов ИП и их применение при решении этических дилемм, возникающих в процессе работы с клиентами.
Углубленное понимание 8 теорий описания личности, построение индивидуального стиля работы с их учётом. Развитие личности и шизоидный процесс. Устойчивое применение этих теорий в работе с клиентами.
Нюансы использования поддерживающей регрессии, психотерапия интроектов и самосозданного Родителя, тонкости применения интерпозиции и работы с телесностью клиентов. Важность терапии интроектов и телесной работы для интеграции отошенческих и интра-психических методов.
Стыд и надменность. Определения и элементы терапевтичекой работы.
Обсессии: определение, элементы и способы работы, с позиции ИП.
Понимание шизоидного процесса в ИП: определение и способы работы.
Психотерапия пограничного процесса: модель ранней аффективной запутанности, принципы работы.
Психотерапия нарциссического процесса.
Лечение тревоги: взаимосвязь с эго-состояниями, применение поддерживающей регрессии и психотерапии интроектов.
Лечение депрессии и обхождение с суицидальной динамикой: взаимосвязь с эго-состояниями, применение поддерживающей регрессии и психотерапии интроектов.
Работы с сексуальностью: значимость работы со стыдом.
4 год:
Углубление предыдущих тем, а также:
Групповая психотерапия: модели индивидуальной психотерапии в группе, групповой психотерапии через групповой процесс. Способы фасилитации контактных отношений в группах. Углубленное изучение модели «замочной скважины».
Сексуальность: возможность работы с разнообразием сексуальных предпочтений.
Духовное измерение в ИП: определения, значимость в человеческом развитии.
Работа со сновидениями: роль снов, фантазий и воображения в ИП.
Исследование в ПТ: навыки критического анализа статей и исследований.
Развитие личной философии в психотерапевтической работе: описание своей идентичности и личных философских принципов как интегративного психотерапевта.
1 год:
Введение в интегративную психотерапию: история и развитие ИП, интеграция теорий и методов, процесс личностной интеграции, введение в модель я-в-отношениях, развитие личности через интеграцию когнитивного, эмоционального, физиологического и поведенческого компонентов. ИП как сложная и целостная система психотерапии.
Знакомство с 8 философскими принципами ИП. Понимание их важности, способов реализации в психотерапии и взаимосвязанности с теориями и методами ИП.
Потребность в отношениях: важность полного контакта в отношениях, внутренний и внешний контакт. Введение в понятие «прерывание отношений» и имплицитных паттернов отношений. Прерывание контакта: внутреннее и внешнее, способы избегания контакта (отказ, диссоциация, десенсетизация, отрицание). Понимание последствий неудовлетворения потребностей в отношений (возникновение систем самозащиты и паттернов отношений).
Теория мотиваций в ИП: потребность в стимулах, структуре и отношениях. Взаимосвязь потребностей со стилями привязанности. Общий обзор, как реализуется потребность в структуре. Акцент на значимость отношений в ИП.
8 теорий личности как инструментов диагностики клиентов: общий обзор теорий. Я-в-отношениях: понимание ключевых областей функционирования личности (когнитивного, эмоционального, физиологического, поведенческого и отношенческого); духовность и Я-в-отношениях. Знакомство и понимание 8 потребностей в отношениях. Общее представление о понятии «контакт» в ИП и влияния неосознаваемых паттернов отношений на появление конфликтов и прерывание контакта в отношениях. Теория эго-состояний в ИП. Развитие личности: нейробиология и отношения. Образы, связанные с этапом развития клиента (developmental images).
Теория методов: отношенческие методы, интрапсихические методы (поддерживающая регрессия, психотерапия интроектов, самосозданных Родителей и телесные методы работы). Интеграция отношенческих и интрапсихических методов.
Поведенческие и когнитивные техники. Групповая психотерапия и групповая психотерапия через отношения.
Понимание лечения в ИП.
Этика в ИП: благополучие клиента, забота о себе терапевта.
Контракты в ИП: профессиональные и этические аспекты.
2 год:
Введение в интегративную психотерапию: углублённое изучение базовых концепций и их влияния на понимание психотерапевтического процесса и методов.
Философские принципы: научиться применять их в личном и профессиональном опыте.
Человеческая потребность в отношениях и в контакте: научиться замечать свои и чужие потребности в отношениях, видеть, как они влияют на построение отношений в рамках учебного процесса и за его пределами.
Теория мотивации: понимание как можно применять теорию мотивации в индивидуальной и групповой психотерапии.
8 теорий личности как инструментов диагностики клиентов: использовать различные модели для понимания терапевтических процессов в рамках учебных демонстраций и в собственной работе с клиентами. Наблюдение и понимание собственного и группового опыта через призму модели я-в-отношениях. Умение связывать 8 потребностей в отношениях со сценарной системой. Интегрировать понятие внутреннего и внешнего контакта/прерывания с другими ключевыми понятиями ИП. Эго-состояния: интеграция, фиксация прошлого опыта, интроекты и само-созданный Родитель. Острая и кумулятивная травма. Жизненный сценарий и сценарная система как самосозданная защитная система: понимание источников формирования сценарной системы, и как она воспроизводится в актуальном моменте. «Контрастная реакция» (реакция на сопоставление, juxtaposition): понимание механизма, умение замечать и обрабатывать её в работе с клиентами. Трансгенерационные сценарии, важность совместного создания нарративов в психотерапии. Перенос и контрперенос: определения и общее понимание с перспективы ИП. Перенос как способ клиента рассказать свою историю и трансляция надежды на восстановление отношений; важность и способы фасилитации переноса, благоприятные для клиенты способы обработки контрпереноса. Психологические функции и важность гомеостатических процессов: стабильность, предсказуемость, идентичность, связанность жизненных событий.
Отношенческие методы: интерпозиция.
Интрапсихические методы: поддержиающая регрессия, работа с Детским эго-состоянием и кумулятивной травмой. Способы восстановления Взрослого и активации того, что было подавлено.
Интеграция отношенческих и интрапсихических методов: важность исследоания отношений и применения отношенческих методов в работе с поддерживающей регрессией.
Понимание лечения в ИП, с точки зрения 8 моделей описания личности.
Этика в ИП: травма свидетеля, безопасность как следование границам компетентности, процесс разрешения этических дилемм и принятие решений.
Контракты в ИП: пересмотр и уточнение контрактов по мере развития психотерапевтического процесса. Контракты в долгосрочной психотерапии.
Работа с горем: различия между завершением и потерей. Исследование процесса завершения психотерапии.
Обработка психотерапевтических ошибок: терапевтический альянс, неизбежная и необходимая природа прерывания терапевтического контакта, стратегии работы с ним.
3 год:
Общее понимание ИП: собственное понимание и оценка теорий и методов ИП. Интеграция философских принципов ИП и их применение при решении этических дилемм, возникающих в процессе работы с клиентами.
Углубленное понимание 8 теорий описания личности, построение индивидуального стиля работы с их учётом. Развитие личности и шизоидный процесс. Устойчивое применение этих теорий в работе с клиентами.
Нюансы использования поддерживающей регрессии, психотерапия интроектов и самосозданного Родителя, тонкости применения интерпозиции и работы с телесностью клиентов. Важность терапии интроектов и телесной работы для интеграции отошенческих и интра-психических методов.
Стыд и надменность. Определения и элементы терапевтичекой работы.
Обсессии: определение, элементы и способы работы, с позиции ИП.
Понимание шизоидного процесса в ИП: определение и способы работы.
Психотерапия пограничного процесса: модель ранней аффективной запутанности, принципы работы.
Психотерапия нарциссического процесса.
Лечение тревоги: взаимосвязь с эго-состояниями, применение поддерживающей регрессии и психотерапии интроектов.
Лечение депрессии и обхождение с суицидальной динамикой: взаимосвязь с эго-состояниями, применение поддерживающей регрессии и психотерапии интроектов.
Работы с сексуальностью: значимость работы со стыдом.
4 год:
Углубление предыдущих тем, а также:
Групповая психотерапия: модели индивидуальной психотерапии в группе, групповой психотерапии через групповой процесс. Способы фасилитации контактных отношений в группах. Углубленное изучение модели «замочной скважины».
Сексуальность: возможность работы с разнообразием сексуальных предпочтений.
Духовное измерение в ИП: определения, значимость в человеческом развитии.
Работа со сновидениями: роль снов, фантазий и воображения в ИП.
Исследование в ПТ: навыки критического анализа статей и исследований.
Развитие личной философии в психотерапевтической работе: описание своей идентичности и личных философских принципов как интегративного психотерапевта.
Содержание программы
Формат обучения
36%
теория
32%
практика
32%
супервизия
Обучение включает в себя 480 часов, из которых:
- 180 часов теоретической подготовки в области философии, теории и методов;
- 150 часов супервизий в группе;
- 150 часов работы с личными переживаниями участников
Участникам также необходимо пройти:
- 150 часов личной психотерапии (часть в индивидуальном, часть в групповом формате; из них 50-70% c сертифицированным в интегративном подходе специалистом);
- 48 часов групповой психотерапии включены в образовательную программу
- 300 часов работы с собственными клиентами
В конце каждого года участники пишут эссе, которое резюмирует изученные методы и видение себя в качестве интегративного психотерапевта
- 180 часов теоретической подготовки в области философии, теории и методов;
- 150 часов супервизий в группе;
- 150 часов работы с личными переживаниями участников
Участникам также необходимо пройти:
- 150 часов личной психотерапии (часть в индивидуальном, часть в групповом формате; из них 50-70% c сертифицированным в интегративном подходе специалистом);
- 48 часов групповой психотерапии включены в образовательную программу
- 300 часов работы с собственными клиентами
В конце каждого года участники пишут эссе, которое резюмирует изученные методы и видение себя в качестве интегративного психотерапевта
Важные условия
